Сотрудничаю с Г.Л. Копотевой уже многие годы. Являюсь соавтором двух УМК по технологии. В современной дидактике технологической карте отводится особое место: именно она позволяет составить учителю «целостную картину современного урока», ее использование дает возможность оптимизировать процесс формирования и развития личности школьника на уроке. В методическое пособие для учителя в составе УМК по технологии издательства «Дрофа» (корпорации «Российский учебник») я включила разработки уроков на основе технологической карты этих авторов. В соавторстве с Г.Л. Копотевой имею ряд публикаций по применению системно-деятельностного подхода в преподавании учебного курса «Технология».

Гордимся тем, что принимали участие в апробации технологической карты урока соавторства Г. Л. Копотевой. Педагоги нашей школы легко освоили модель карты и разработали серию проектов уроков на её основе. По итогам апробации разработанные уроки были опубликованы в методическом пособии «Дидактика уверенности в себе: проектируем урок, реализующий требования ФГОС. Основное общее образование». Освоение данной технологии проектирования урока и использование её в образовательном процессе позволяет достигать нашей школе стабильных результатов процессе реализации метапредметных результатов образования. Были проведены семинары для учителей по разработке технологической карты урока. Многие учителя школы получили грант по разработке уроков МЭШ. Огромное спасибо коллективу разработчиков!

Проходила в 2020 году обучающий курс по работе с программой «Дизайнер урока» под руководством И.В. Мерзликиной и Г.Л. Копотевой. Организаторам курса хочется сказать большое спасибо. Курс построен чётко, никакой лишней информации, сразу практическая работа, полное погружение в программу под руководством опытных наставников. Сама программа прозрачная и интуитивно понятная. На мой взгляд, «Дизайнер урока» станет отличным помощником при подготовке к урокам как опытному учителю, так и молодому специалисту. И, конечно, удобно в этой программе готовить открытые уроки, ведь при составлении конспекта учитываются все требования ФГОС. Безграничные возможности для творчества и качественного обучения.

Использовали технологию проектирования урока на основе модели технологической карты Г.Л. Копотевой в течение нескольких лет. Работать с ней начали в момент, когда в практику оценки образовательных результатов пришли метапредметные контрольные работы. Если бы тогда педагогический коллектив, где я работала руководителем, не перешёл на технологическую карту, требующую фиксации формирования универсальных учебных действий, то наши учащиеся не смогли бы успешно справиться с контрольными работами по читательской грамотности и разработке коллективных учебных проектов! Сейчас, перейдя в другую школу, убедила педагогов в необходимости воспользоваться теперь уже возможностью электронного проектирования учебного и воспитательного занятия на основе этой эффективной технологии.

Работаем с технологией проектирования урока Г.Л. Копотевой и Л.М. Логвиновой ещё с 2018 года, когда весь педагогический коллектив школы прошёл корпоративное повышение квалификации в Институте стратегии развития образования РАО по курсу «Урок, формирующий универсальные учебные действия: от проектирования к анализу (авторская методика Г.Л. Копотевой, И.М.Логвиновой)». Убедились в эффективности технологической карты данных авторов: она позволяет понять процесс формирования метапредметных результатов и управлять им. В этом учебном году переходим к внедрению электронной программы «Дизайнер урока».

Хочется выразить огромную благодарность Копотевой Г.Л. и Логвиновой Л.М. за возможность использования уникальной электронной программы «Дизайнер урока». Педагоги нашей школы уже давно знакомы с методикой разработки технологической карты по их авторской методике, в основе которой лежит системно-деятельностный подход. А сейчас у нас активно идёт процесс составления таких карт уже не на бумаге, а в модуле «Дизайнер урока» электронной системы АИС «Сетевой Город. Образование». Это позволяет педагогам эффективно экономить время, при этом не упустив все важные шаги формирования предметных и метапредметных результатов обучения школьников и соблюсти все требования к деятельностному уроку.